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當前位置 :
無生上課

2018安徽招聘考試面試指導——面試“狀元”談經驗

時間:2018-07-13 點擊: 作者:教師招考網

一、如何讓厚書變薄

相信很多考生都和我一樣,一開始看到大綱的時候,嚇了一大跳。總共有八個模塊。最厚的參考書有幾百頁厚,最薄的也有七八十頁。這么多書籍,在這么短的時間之內,怎么樣完成復習,成了我最大的問題。為此我經過了三個步驟的變換,將幾百頁的內容變成了幾十頁的內容,又將這幾十頁的內容熟記于心。

步驟一:將大塊文字變成知識點。

步驟二:將知識點組織成為知識結構圖。

步驟三:采用嘗試回憶和反復識記相結合的方法來復習知識結構圖。

二、如何遠離題海戰術

題海戰術為廣大考生所不齒。但是,大家又很容易就陷入到題海戰術之中。在考試復習的后期階段,我們都想要通過做題這種方式來檢驗自己學習的成果。如何才能不陷入題海戰術之中呢?我是這樣做的:

首先:先熟練地掌握了書本知識之后,我才會去做題。我周圍很多同學是在還沒有很好地掌握知識的時候就去做題,結果可想而知,而且這樣也很費時間,每個知識點都要從書上去找。我做題一定是在學習一遍,復習一遍之后再去做題,這樣去發現自已不會做的題目其實并不多。

其次:會做的題目,我只是看看,而不會動筆去做這樣大太提高了做題的速度。最快的時候,我兩個小時,看完了十套全真模擬試題。

再次:對于自己不會做的題目,我一定會標上標記,以便未來復習使用。一般人都會有這樣的經驗,自己以前做錯的題目,一下次做還會做錯新以做好錯題的積累工作非常重要。很多周圍的同學只做題,但是并不去復習自己舞的題目。在我最后沖刺復習的階段,我做的最多的事情就是背誦我的知識框架通新做我曾經做錯的題目。結果證明,復習效果是很好的。

三、如何應對材料題

材料題的做法是我在大量做題的基礎上總結出來的。我主要把他歸結為一個模式。一個核心,幾大內容。

1.一種模式為:點題,析題,解題(總結)。

比如說下面這個材料題:

課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤。老師當時就惱怒起來“某某同學,算你厲害,老師不如你,以后老師的課由你上好了!”全班同學歲老師一起嘲笑這位學生,從此該生在課堂上不發現問題,也不主動回答問題了。

請你從所學的教育學理論出發談談這個教育問題。

答案:

點題:這位教師的行為是錯誤的。(在這一部分一定要對教師的行為有一個定性的判斷)

析題:根據教師職業素養的要求,教師應該尊重學生,愛護學生。這位教師直接嚴厲地批評學生,傷害了學生的自尊心,不符合教師職業素養。

根據新課改要求的新型的師生關系,教師與學生之間應該是教學相長的。而這位教師沒有抓住學生給自己提出的意見促進自己的成長。不符合新課改要求的教學相長原則。

根據《教育法》和《未成年人保護法》的要求,教師對學生進行體罰違背了學生的人格尊嚴權。是違法行為。(分三個部分闡述為什么教師的這一行為是錯誤的。)

解題或者總結:根據以上分析,所以這位教師的行為是錯誤的。(最后進行總結。這道題目沒有問到應該怎么辦,故而不用析題)

2.解答案例分析題目時候的一個核心為:一定要理論聯系案例實際進行分析。

比如說下面這道材料題:

一位小學自然老師再給學生講“磁鐵”之前做了一個“魔術”:一盆水中游著一只“鴨子”教師手中拿著一個饅頭吸引鴨子,鴨子就僅僅跟著饅頭轉。學生都感到很驚奇。老師邊演示邊問,你們想知道這是為什么嗎?接著老師從鴨子和饅頭中去除磁鐵。讓學生觀察,討論磁鐵的特性。接著又問學生日常生活中有哪些物品運用了磁鐵。學生紛紛舉手回答。

請運用教學的原則和方法評價老師的這堂課。

答案:

(1)老師的這堂課很成功,激發了學生的學習積極性。學生學到了老師希望其學到的知識。老師成功的原因在于運用了以下的教學原則和教學方法。

(2)老師運用了啟發性教學原則。啟發性教學原則指不要把現成的知識傳遞給學生,而是先激發學生的學習動機,在引導他自己探索和獲取知識。案例中的老師沒有直接告訴學生磁鐵的特性,而是讓孩子自己思考。這運用了啟發性教學原則。

(3)老師運用演示法和討論法這兩種教學方法。當學生對磁鐵的特性還缺乏必要的感性認識時,教師選用演示法,然后又用談話法引導學生思考、討論,最后由學生自己得出科學的結論。

3.材料題容易出題的幾個部分是:教育學部分的教學,德育。教育心理學部分的學習心理。新課改的理念和教師職業道德以及法律法規部分的法條應用。

按照上面我提出的這幾種方法進行復習,我筆試的分數很高,為所招職位第一名。最后,預祝大家考試順利!


(編輯:史丹丹)
安徽教師職位
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